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Martin College大學(xué)新的品牌形象設(shè)計(jì)

前一篇文章中我們分享了幾所世界知名設(shè)計(jì)學(xué)院的識(shí)別設(shè)計(jì)，這次要繼續(xù)介紹其他同樣有趣的案例：

● Martin College 成立于1976年，Martin 是一所歷史悠久的大學(xué)，擁有各式各樣的科系，從商業(yè)管理到設(shè)計(jì)類別，校園遍布澳洲各地，墨爾本、黃金海岸、布里斯本和雪梨都有他們的痕跡。看似多元性的學(xué)校卻沒(méi)有太明顯的個(gè)人特色，給大眾的印象就如同一般的學(xué)院，因此，新進(jìn)的行銷團(tuán)隊(duì)決定進(jìn)行形象改造，讓已有40年歷史的校園重新增添活潑氣息，并且邀請(qǐng)到設(shè)計(jì)公司 Born & Raised 來(lái)執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)。左– 原始設(shè)計(jì)/ 右– 更新設(shè)計(jì) 上圖左是原始的識(shí)別設(shè)計(jì)，平鋪直述的表現(xiàn)讓人感覺(jué)刻板甚至無(wú)趣，經(jīng)過(guò)研究分析及討論后，設(shè)計(jì)公司提出出全新的品牌策略，并且將名稱精簡(jiǎn)為“Martin”，去除大眾對(duì)于老舊校園的印象；視覺(jué)方面，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了以“M” 為主體的色塊，簡(jiǎn)約的造型辨識(shí)度高、昭示性強(qiáng)，色塊的區(qū)域內(nèi)還可以靈活套用各式圖紋變化。這款識(shí)別能夠直接并強(qiáng)烈的傳遞學(xué)校特色，無(wú)論是師資、教學(xué)模式或是資源等等，而衍生的多變運(yùn)用也確實(shí)帶給學(xué)校一種新氣象。

● University for the Creative Arts 成立于2008年的 University for the Creative Arts (UCA)是設(shè)計(jì)和藝術(shù)的專門學(xué)校，位于英國(guó)的南方，由兩間悠久的藝術(shù)和設(shè)計(jì)大學(xué)——Kent Institute of Art & Design和Surrey Institute of Art & Design所合并而成。UCA在坎特伯里、埃普索姆、法納姆和羅徹斯特這幾個(gè)城市都有校區(qū)，并且擁有將近7000位學(xué)生。UCA原先的識(shí)別并不特別搶眼或深刻，柔弱的線條搭配偏暗的綠色無(wú)法讓人與創(chuàng)意產(chǎn)生聯(lián)想，即使將簡(jiǎn)稱下方的敘述文字加粗，卻在視覺(jué)上一點(diǎn)幫助也沒(méi)有，對(duì)于一個(gè)如此大氣的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這樣的識(shí)別顯得過(guò)于狹隘，因此學(xué)校邀請(qǐng)了倫敦的設(shè)計(jì)工作室 Spin 來(lái)執(zhí)行識(shí)別的更新設(shè)計(jì)。左– 原始設(shè)計(jì)/ 右– 更新設(shè)計(jì) 面對(duì)擁有豐富設(shè)計(jì)底蘊(yùn)學(xué)校的邀請(qǐng)，Spin 感到非常開(kāi)心且榮幸，由于他們所面對(duì)的對(duì)象是一群設(shè)計(jì)師、建筑師以及熱愛(ài)手作的創(chuàng)作者，并且對(duì)于創(chuàng)意充滿熱情，于是這樣持續(xù)不斷的創(chuàng)作、充滿變化并且沒(méi)有止盡的特質(zhì)，便成為了新識(shí)別的核心，Spin 所發(fā)展出的設(shè)計(jì)是一款更加清晰且強(qiáng)硬的“UCA” 字型，由10 條線所組成的噴漆鏤空字型令人印象深刻、過(guò)目不忘，并且能夠不斷延伸發(fā)展變化；學(xué)校的全稱則使用造型幾何、功能主義風(fēng)格的LL Circular (2013, Lineto) 字體作搭配。

● MIT Media Lab MIT（麻省理工學(xué)院）擁有全世界最具創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)室–– Media Lab，在1985年成立的Media Lab所觸及的領(lǐng)域十分廣泛，從數(shù)位、電子科技到城市創(chuàng)新，都是他們研究的范疇，具有世界性的權(quán)威。特別值得參考的地方是，雖然MIT這所名校有它的傳統(tǒng)，本身已經(jīng)擁有一套識(shí)別，但是因著Media Lab的特殊屬性也發(fā)展了代表院所的獨(dú)特設(shè)計(jì)。原使的識(shí)別設(shè)計(jì)是由 E Roon Kang 和 TheGreenEyl 兩位設(shè)計(jì)師在2011年所共同創(chuàng)作的，概念源于Media Lab是個(gè)充滿沖擊性的學(xué)院，來(lái)自不同領(lǐng)域的人們交錯(cuò)出不同火花，因此視覺(jué)上利用三種色塊組合變化成各種不同的圖樣。盡管這款識(shí)別視覺(jué)上非常創(chuàng)新并且可彈性變化，但是由于缺乏排列方式的依據(jù)，光看圖形本身無(wú)法產(chǎn)生組合的聯(lián)想，因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí)效益不大，而院所希望在保留彈性的同時(shí)也能具有強(qiáng)烈的功能性，因此尋求新的解決方案。左– 原始設(shè)計(jì)/ 右– 更新設(shè)計(jì) 更新的識(shí)別是由知名設(shè)計(jì)公司Pentagram 的團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)，沿用原始識(shí)別中的7 × 7 格率為主要架構(gòu)，將名稱中的’ML’ 兩個(gè)字母做90 度角直線的表現(xiàn)，并且旋轉(zhuǎn)45 度后成為主要識(shí)別符號(hào)，并以此表現(xiàn)延伸出23 個(gè)與院所研究主題的圖形；院所名稱的文字則由原本的全大寫改成全小寫，搭配上Helvetica 字體便大功告成。有人認(rèn)為新識(shí)別的圖像閱讀的起來(lái)比較像LM 而非ML，或是覺(jué)得美感不佳，但除去這些客觀的角度，這款識(shí)別設(shè)計(jì)確實(shí)創(chuàng)造出更多可能性，并且代表院所想要表達(dá)的精神。除了基本的圖樣延伸以外，主要識(shí)別還能夠放大、縮小甚至拆解，并搭配文字編排組合出各種不同變化，整體畫面上完全沒(méi)有違和感。設(shè)計(jì)師另外還利用7 × 7 格率創(chuàng)造出字體，甚至延伸出海報(bào)，讓人不禁重新思考識(shí)別的可能和延伸性，一套識(shí)別到底應(yīng)該或可以產(chǎn)生多少種變化呢？

● The New School 1919年在紐約成立的The New School 是一間十分前衛(wèi)的城市學(xué)校，提供學(xué)歷、證照以及各種設(shè)計(jì)、藝術(shù)相關(guān)教育計(jì)畫，同時(shí)跟許多學(xué)校合作，像是Eugene Lang College of Liberal Arts, School of Jazz和Parsons School of Design 等等世界知名學(xué)校，在這上課需要穿梭在城市的街頭前往不同教室，讓學(xué)生可以在城市中找到更多啟發(fā)。原始的識(shí)別是由品牌設(shè)計(jì)公司Siegel+Gale 所制作，使用噴漆的效果恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出學(xué)校與街頭的緊密結(jié)合，并且極具顛覆性，但是校長(zhǎng)Van Zandt 認(rèn)為，The New School 與多個(gè)教育機(jī)構(gòu)合作是一個(gè)非常重要的特色，而原始的設(shè)計(jì)缺乏連結(jié)的概念，因此希望能夠重新演繹。新的識(shí)別由 Pentagram 的設(shè)計(jì)師Paula Scher操刀，仍然是以學(xué)校名稱為主要表現(xiàn)，以客制化的字體’Neue’加上線條做表現(xiàn)。’Neue’這個(gè)字體也與學(xué)校名稱’New’有關(guān)，都是代表「新」的意思，字體的設(shè)計(jì)概念是源自于Peter Bil’ak的Irma，有趣的是Neue的每一個(gè)字母（除了’I ‘以外）都有三種不同的寬度變化，并且也應(yīng)用在合作的教育機(jī)構(gòu)名稱上。名稱下方兩橫粗杠則是來(lái)自于學(xué)校一棟大樓的建筑結(jié)構(gòu)( university’s Joseph Urban building )，同時(shí)也利用這兩條橫杠與其他教育機(jī)構(gòu)做串連，穩(wěn)定的的基線也讓穿梭在不同的城市之間的學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬與信賴感。下列的這些示范就是學(xué)校的主要識(shí)別與各種不同系所或是其他機(jī)構(gòu)結(jié)合的樣貌，組合后的主從關(guān)系可以有非常靈活的運(yùn)用。在看完本篇文章所舉的案例后，是不是很吸引大家到這些學(xué)校上課呢？設(shè)計(jì)以及視覺(jué)傳達(dá)相關(guān)科系近年來(lái)在臺(tái)灣蓬勃發(fā)展，然而無(wú)論是學(xué)校或是系所，都相當(dāng)缺乏識(shí)別或是形象設(shè)計(jì)等相關(guān)的發(fā)展與革新，也很難與學(xué)子們溝通教育的理念與目標(biāo)。本文中所舉出的只是少數(shù)的例子，但非常值得我們參考借鏡，無(wú)論是設(shè)計(jì)院所或是大專院校，是不是都應(yīng)該從內(nèi)化到形象上都同樣用心？讓社會(huì)大眾有更好的管道了解其教育方針與定位，并且也借此作為學(xué)生們的典范？

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